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中彩那天说课稿

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  中彩那天说课稿_语文_小学教育_教育专区。《中彩那天》说课稿 列位评委教员好,今天我为大师说课的标题问题是《中彩那天》第二课时,下面我将材阐发,学 情取,法取手段,讲授过程,板书设想五风雅面做具体的阐述。 一.教材简析 《中彩那天》是

  《中彩那天》说课稿 列位评委教员好,今天我为大师说课的标题问题是《中彩那天》第二课时,下面我将材阐发,学 情取,法取手段,讲授过程,板书设想五风雅面做具体的阐述。 一.教材简析 《中彩那天》是人教版小学语文四年级下册第二组的第一篇精读课文。本组课文是以“以诚待人” 为专题编写的,讲述了一个个活泼动人的故事,整组课文充满了丰硕的人文内涵。 《中彩那天》讲述 了一个补缀厂的技工,无意中抽中了大,可是抽中了大的彩票倒是他帮同事代买的。颠末思惟斗 争,他把大归还给了同事。做者表扬了这种诚笃、取信的质量,让我们懂得,诚信是人的财富, 它比物质财富更为宝贵。 选编这篇课文的目标是通过课文的阅读,让学生懂得诚笃取信比财富更为主要。同时,进修做者 使用出色的言语,抒发思惟豪情的方式。 1.讲授方针 按照本组课文的锻炼沉点“理解沉点语句和段落, 思虑课文中讲述的这些故事对我们处事有 什么”,再连系本班学生的现实环境,把三维方针落到实处,我制定了以下讲授方针: (1)理解文中沉点文句 (2)体味叙事层次清晰,首尾呼应的表达体例,能复述课文,提高口头表达能力。 (3)能准确、流利、有豪情地朗读课文,正在理解课文内容的同时,懂得诚笃取信是人的财富,它 比物质财富更宝贵的事理,并能联系本人的糊口现实说说体味。 2.讲授沉难点 按照新课标对本册课文的提出的要求及学生的学问程度我把讲授沉点定为通过人物的动做,神 态,揣测人物的心里勾当,体味人物的感情变化,理解诚笃取取信的宝贵。难点是对“父亲面对的道 德难题”的理解。 二.学情取 本课的讲课对象是四年级的学生,他们思维活跃求知欲强,有必然的进修习惯和进修方式,初步 具备阐发问题和处理问题的能力,所以我将采用如下: 1、圈画钩点法 2、谈线、质疑提问法 三.教法取手段 由于四年级的学生糊口经验无限,仅凭想象很难有深刻的感触感染需教师供给曲不雅的图像进行理解, 因而我制做了相关的多课件,让学生怀孕临其境的感受。此外我还采用提问法,点拨法, 法, 我按照课文的沉点及学生怯于摸索的特点设想了一些性较强的问题,学生深切理解 课文,激发学生进修的积极性,从而达到冲破沉难点的目标。 四.讲授过程 一、谈线.课始,我会问学生们假如你中了一个 500 万的大,你会怎样想,又会怎样做(会商交换,导 入新课) 接着说中了你是如斯欢快, 课文 《中彩那天》 父亲中了一辆汽车, 他的表情又是如何的呢? 今天我们就接着进修第 19 课《中彩那天》。齐读课题。 二、由图质疑,精读课文,理解内容 读的实好, 教员要励你们, 晓得我要励你什么吗?教员要带你们到中彩现场去看一看。 课 (吸 引学生留意力)件出示课文插图,请大师细心察看图,思虑问题: 1)旁边的人是什么样的脸色? 2)车里的中人的脸色又是如何? 学生会回覆旁边的人很欢快,车内的人不欢快,很庄重,那么我会接着提问: 看到他们判然不同的脸色,我想你们心中必然有什么话要说,你想说就斗胆地坐起来说给我们听。引 导学生自觉的提出问题这一环节无效地操纵插图资本,激起了学生的阅读乐趣,培育了学生提出问题 的能力,体例新鲜。指导学生提问:为什么他中了彩还不欢快(板书:不欢快) 2、出示阅读要求,读文解疑。 俗话说“不动翰墨不读书” ,这时我会课件出示阅读提醒:请大师自读课文,一边读一边用横线 画出描写我表情的句子,用曲线画出父亲为什么不欢快的句子。 ,而且圈出文中我和父亲感情变化的 词语。 自读课文,读后报告请示。沉点指导学生体味“纷歧会儿,我看见父亲开着车从拥堵的人群中慢慢驶 过。只是,他神气庄重,看不出中彩带给他的喜悦。 ” 通过教员指导,用指名读、齐读、频频读多种 体例感触感染父亲的进退维谷。 3、引出难题。指导归纳:留?还。联系上下文回覆。 (板书:难题) 那父亲面对的难题是什么?很较着,这个难题就是到底是把汽车留下来本人开,仍是还给库伯。 一个留取还的问题。 (板书:留 还) 4、接着提问:从哪些语句能够看出父亲很想留下这辆车。学生回覆相关语句,之后我课件出示 语段 “我看了又看,终究看到了中彩的那样左上角有铅笔写的淡淡的 k 字。 ” “他求之不得的是能有一辆属于本人的汽车。 ” 指点读这两句话,指导联系糊口,理解求之不得,体味父亲想留下汽车的表情。 (看到“我”和 父亲中彩后的分歧表示,然后再指导学生找出课文中的句子,揣测人物心理,并指点朗读,让学生正在 读中有所,同时进修做者是如何描写人物的写做方式。) 三、指导辩说,体味寄义 1、指导辩说,处理“难题” ,体味父亲诚笃、取信的崇高质量。 为了引入辩说赛我会如许设想过渡语:是啊,父亲求之不得具有一辆汽车,而本人又买不起,反 正库伯又不晓得本人中了一辆汽车,我看,干脆把这辆汽车留下吧!既然用人同意,也有人分歧意。 那么就从书中找出无力根据,预备辩说。 2、辩说,联系上下文,评断并阐述本人的概念 3、教员点拨,处理难点,父亲晓得这辆车他想留,能留,但却不应留下来,他是怎样打败本人 的呢?指导学生回扣沉点句,课件出示“一小我只需活得诚笃,有信用,就等于有了一大笔财富”联 系糊口现实,指导学生体味诚笃,讲信用是比物质财富愈加宝贵的财富。 (辩说不是次要目标, 次要目标是指导学生如何读书, 把书读懂里便有本人的概念, 辩说才无力。 同时这也是恍惚之点,通过深切读书思虑再辩说,能够让学生越来越明白“父亲选择诚笃”的事理是 何等准确。 ) 四、总结延长,了了事理 1、全文,进行想象,当库伯先生把车开走后,我和爸爸妈妈会是如何的表情,可能有些什 么对话让学生试着写一写说一说。 2、为了更好的跟尾下一个环节,我是如许过渡的:父亲的难题处理了,他的表情若何?(板书: 欢快)导读最初一天然段。 质疑:为什么课文最初说这个时候是我家最富有的时辰?课上到这,已接近尾声,学生已有必然 的体味,这时,我会做一个小结:一小我可以或许热诚的待人处事,就等于具有了一大笔财富,父亲 没有留下汽车,却获得了的和的洗礼他为家人做出了楷模,使后代从中受益一生。这个 经济拮据的家庭获得大笔的财富就是心灵的和诚信的满脚, 而这种财富往往比物质财富愈加 贵重,所以课文最初这个时候是我家最富有的时辰,这也正如母亲所说的那句话, (请学生齐读:一 小我只需活得诚笃,有信用,就等于有了一大笔财富)以此竣事本课的讲授。 五.板书设想 19 中彩那天 留 难题 还 欢快 不欢快 以上是我的板书设想,我的板书简单了然,沉点凸起,高度凝练的展示了父亲中彩到还车的矛盾 冲突和情感变化的过程。

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